Mon Parcours Professionnel et Mes Formations
Forte de 16 ans d’expérience en institution et à domicile en tant que monitrice-éducatrice, je propose aujourd’hui un accompagnement éducatif spécialisé pour les troubles du neurodéveloppement (TSA, TDA/H, Dys), en libéral, auprès d’enfants, d’adolescents et d’adultes.
Formée aux approches ABA, Montessori et TEACCH, et en tant que technicienne comportementale, je m’appuie sur une supervision régulière par une analyste du comportement certifiée afin de garantir des accompagnements adaptés, individualisés et respectueux des bonnes pratiques.
En parallèle, je conçois des outils éducatifs et sensoriels (supports de communication, livres interactifs, supports tactiles, activités de manipulation…) issus de mon expérience de terrain. Ces supports permettent de renforcer les apprentissages, de stimuler les sens et de favoriser l’autonomie, aussi bien dans mes accompagnements qu’auprès des familles et des professionnels.
Mon approche vise à soutenir les apprentissages, l’autonomie et le bien-être de chacun, à travers un accompagnement sur mesure : soutien scolaire adapté, guidance parentale et accompagnement éducatif à domicile.
Cette double compétence, entre pratique éducative et création d’outils, me permet de proposer un accompagnement global, concret et bienveillant.
Mes formations
Évaluations des compétences scolaires
Utilisation de l’outil EDCS afin d’évaluer le niveau scolaire de l’élève et d’identifier les compétences acquises ou en cours d’acquisition.
Epsilon à l’école, 2026
ABA Pro 1 : Technicienne comportementale
Le technicien comportemental est la personne en charge de mettre en place les programmes comportementaux proposés par un analyste du comportement.
ABA Online, Avril 2026
CEPRO 1 et 2
Accompagner et soutenir sur le plan scolaire des élèves à besoin particulier de la maternelle au CM2
- Vie pratique
- Éducation sensorielle
- Notion de temps
- Lecture
- Écriture
- Numération
- Géométrie …
Epsilon à l’école, Avril 2024, Octobre 2025
Mise en place d’une CAA (communication alternative et améliorée)
- Choisir le bon outils de CAA
- Création d’outils
- Modélisation
Ideereka, 2024
Le programme TEACCH
- Structuration du temps et de l’espace
- Aides visuelles pour faciliter la compréhension, l’autonomie et réduire les troubles du comportement.
Martine Peyras, 2019
Stratégies pédagogiques pour enseigner à un enfant avec autisme
- Découverte des besoins des enfants avec Trouble du spectre de l’autisme
- Utilisation d’outils issus de la pédagogie Montessori
- Mise en place de stratégies d’enseignement inspirées de l’ABA (Applied Behavior Analysis)
Lydie laurent, 2012
Mon parcours
Monitrice éducatrice libérale
créatrice d’outils pédagogiques
Lutig
Animatrice de vie sociale
St Thégonnec
Référente Espace de vie sociale
Coordinatrice CLAS collège
Plouescat
Formatrice ponctuelle
(troubles du spectre de l’autisme)
Askoria
Monitrice éducatrice
DIME du Véléry
Auto-entrepreneur Lutig
Famille d’accueil
EPAL
Monitrice-éducatrice
(Foyer de vie, MAS, ITEP)
Diplôme d’État de Moniteur-Éducateur
Askoria
Intervenante éducative
(Domicile, IME, MECS, Foyer de vie)
Accompagner avec bienveillance et créativité
Au fil de mon parcours, j’ai construit une pratique professionnelle ancrée dans l’observation, l’adaptation et la collaboration avec l’environnement de la personne accompagnée. Mes différentes expériences en institution et à domicile m’ont permis de développer une compréhension fine des besoins spécifiques liés aux troubles du neurodéveloppement, ainsi que des enjeux du quotidien pour les familles.
Chaque formation est venue enrichir ma pratique de terrain, me permettant d’affiner mes outils, d’ajuster mes interventions et de proposer des accompagnements individualisés. Cette évolution s’inscrit dans une démarche continue de professionnalisation, guidée par le souci de proposer des interventions structurées, bienveillantes et basées sur des approches reconnues.
En parallèle, j’ai développé Lutig, une marque d’outils de communication, sensoriels et pédagogiques, conçus à partir de mon expérience de terrain. Ces supports visent à répondre aux besoins concrets des enfants, adolescents et adultes accompagnés, en favorisant la compréhension, la stimulation sensorielle, l’autonomie et les apprentissages. Ils sont pensés pour être utilisés aussi bien par les familles que par les professionnels, dans une logique de continuité éducative.
Aujourd’hui, mon parcours reflète une volonté constante : accompagner chaque personne dans le respect de son rythme, de ses particularités et de ses compétences, en favorisant des apprentissages concrets et transférables au quotidien.